《睿观察·素质教育行业的2019》
睿艺4月12日消息，十六进制（HexFuture）正式宣布完成5000万元A+轮融资，本轮融资由朗新科技领投，信天创投跟投。资金将用于深化技术与教学的贴合，为各地区教育质量提升与教学智能评价提供支撑。
十六进制，是一个专注于全国中小学校内课堂精准教学的SaaS云平台。老师可以直接在学校已有联网设备上打开十六进制网页，使用随机点名、板书课件、分组教学、错题组卷等功能；学生则无需使用电子设备，可以主动参与实时大数据分析，精准定位薄弱点，针对性学习。
十六进制，已经服务了全国24省145个区县学校。使用十六进制后，教师备课时间降低70%，学生作业负担降低40%，班级成绩提升超过12%。
据悉，该项目还通过中央电化教育馆“数字校园综合解决方案”认证、入选中国教育部APP备案白名单，荣获国家高新技术企业、中国教育发展战略协会常务理事单位等诸多荣誉。
14年技术积累，
18个月攻克教学场景的数字化
十六进制团队，已经在数字化教学SAAS领域有着长达14年的积累。
从最开始的为高等教育出版社搭建大学英语在线平台，到后来为清华大学出版社、人民大学出版社开辟数字化平台，十六进制团队在大数据、云计算、人工智能、移动互联网等技术方面，业已达到国际先进水平，具有强大的研发整合能力。
即便如此，在围绕着教学场景做技术开发的时候，十六进制团队仍然遇到了从业以来最大的挑战。校长告诉他，市面上的确有很多信息化的产品，但这些产品根本不适合教学。“我希望你来看看，你们有优质的产品，应该多关注基础教育。”
“第一，要覆盖全部学科；第二，覆盖全部教学流程，老师备课、课堂交互等；第三，不能改变学校现有的硬软件设施条件，不能让老师安装各种程序…”
为了做到这些，十六进制的技术团队在教室最后一排整整听了18个月的课，为了方便团队开发，校长拨出了一个废弃的教室充当十六进制的办公室，学生老师都下课后，团队继续窝在一个没有空调的教室里讨论需求。夏天的时候，一屋子技术男热的汗流浃背。
数字化教学SAAS是教育数字化中，最困难的环节，因为教学是最复杂、最主要的教育场景。但是十六进制团队，用18个月，化解了技术与教育场景之间不理解的鸿沟。
十六进制，就是在沈阳的中学教室里成立的，18个月之后，他们成为了一家数字化课堂教学解决方案提供商。
公立校里没有永远的风口，
只有愿意下苦功夫的团队
在沈阳待了18个月后，十六进制团队做到了校长当初提出的“第一，要覆盖全部学科；第二，覆盖全部教学流程，老师备课、课堂交互等；第三，不能改变学校现有的硬软件设施条件，不能让老师安装各种程序”。
但此时，教育信息化的经费和热点，却都不在SAAS上。十六进制团队，此时坐的是教育信息化的冷板凳。
创业的前2年，是一个蛮荒而又梦幻的时期。无数从业者奔赴教育大计，抢夺校外宝地。在线教育机构也如雨后春笋般冒出来，线下培训机构则开始疯狂攻城略地。
让用户变成自己的私域流量成为了他们的信念。语文、数学、英语等，每个垂直赛道，都出现了从业者的身影。他们彼此割裂，自建茧房，只为解决单个环节的单个问题。
那时，圈地运动盛行。先占坑，成为首要目标。“学校年年都上当，还当当不一样。”刘丹峰感叹道。这批创业者把硬件产品直接卖到学校，却又不为学校提供任何内容。就好像给了你一个手机躯壳，却没有给你配套的软件。
这些市场营造的假象，在近两年被逐一戳破。
后面的故事，大家也都知道了。
2018年8月30日，教育部等8部门联合印发《综合防控儿童青少年近视实施方案》的通知，家庭、学校、学生等各相关方面的行动都做出了要求，其中学校方面，要求减轻学生学业负担，原则上采用纸质作业。
2019年1月教育部印发了《加强网络学习空间建设与应用的指导意见》做出了以下要求，“互联网+教育”环境背景下教与学的新型高效模态，建立各学科教师备课、上课、训练、监测、评价、辅导等方面新常态，培养学生自主学习、合作学习能力，充分利用数字化教学平台技术对教学内容呈现、教学资源整合、师生有效交互、课堂即时评价反馈、教学成效分析、家校共育等支持，加强分层教学、个性化作业等研究实践，在科学合理减轻学生课业负担的同时，全面提升学校教育质量，让课堂教学效率高起来。
2003年的疫情，改变了教育的格局。2020年初的这场疫情，也将影响未来10年的教育行业。
2021年3月，各地相继发布红头文件，规范校外线下培训机构，线上教育App也迎来严查，校外培训机构面临致命性打击，“让优质教育回归校园”成为了行业共识。
然而，此时的十六进制已经在5年间铸造了护城河，赢得了时间窗口，公司战略的高前瞻性得到显现。其实，没有苦功夫，哪儿来的前瞻性。
5年 24省 145个区县学校
从一开始的冷板凳，到今天，十六进制完全踩在了教育节奏上。
为了避免硬件系统之间不兼容的问题，十六进制最初的研发落脚点是基于浏览器。
刘丹峰也没有局限在单一应用上，而是基于课堂垂直场景来研发产品。相应地，他也会全方位考虑课堂参与的主体，考虑老师、学生、家长、校长的真实使用需求。
与此同时，他解释道，不是用技术颠覆教育。“我们充分意识到信息技术为教师赋能和学生的主体地位这个基本点，而不是盲目的将课堂教育技术化，试图用技术颠覆教学。以作业为例，即使学生用纸质作业，我们也要做到及时统计反馈。”
……
“进校是没有第二次机会的，我们要第一次就把事情做好。”这是创始人跟团队说得最多的一句话。
具体而言，上课前，老师可以创建课堂、上传课件、教学研讨、电子书标注重点，设置随机点名等。
上课时，老师能够打开十六进制网页，进入界面讲解课件、作业，还能当堂随机测试，通过准确率分析、错题分析、知识掌握分析等达到精准教学，以及分层教学。针对错误率较高的学生还可以一键组卷。此外，老师还能记下各小组表现情况，让十六进制记录下学生的精彩瞬间，打造良好的课堂氛围和家校共育环境。
课后，学生可以通过扫描卷自动收集错题，随时打印错题本，针对薄弱点专项练习，并复习知识点。
此外，十六进制协助省、市、县及学校打造个性化的教学资源体系，充分贴近学情，提升区域整体教学质量。
至此，十六进制独创的“精准到校、精准到班、精准到人”的核心竞争力形成。
在刘丹峰看来，十六进制的目的，就是让优质教育回归校园，而非让课外补习班打着查漏补缺的幌子，加重学生的负担，让学生提前学，甚至做两次完全重复的作业。
入校方面，十六进制除了接触常规的渠道代理商之外，还是华为云教育的合作伙伴，跟随华为数字政府一起进校。
当下，十六进制已为全国24省145个区县学校提供高效专业的数字教学服务。
十六进制的使命愿景是，打造真正适合学校教育的教学产品，为区域和学校建立基于过程评价的精准教学体系。为数字教学赋能，提升教学质量，促进中国教育真正迈向现代化，推动优质教育早日实现均衡化发展。
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